26.02.2021 Se alcanzaron 3000 firmas a favor de un referéndum para derogar la LUC

Por Karen Corbo

Si bien la Ley de Urgente Consideración fue cuestionada durante su presentación y tratamiento, en diciembre comenzó la campaña pro referéndum para derogar 135 artículos. En todo el país, la comisión que está integrada por diversos sectores de la sociedad, impulsada por el PIT-CNT y organizaciones sociales, y respaldada por el Frente Amplio trabaja a pleno, debe alcanzar alrededor de 720 mil firmas antes del 8 de julio.

Francisco Gómez, representante del FA en la comisión, Laura Cáceres, secretaria de ADEMU Lavalleja, Fabián Estavillo, presidente de ADEMU Lavalleja y Ana Caballeros, integrante de ADES Minas, brindaron detalles sobre el proceso de recolección de firmas.

«Pese a la situación sanitaria que atraviesa todo el país y el mundo, tenemos un buen número de firmas alcanzado, de acuerdo al conteo del día martes, ya que estamos rondando las 3 mil firmas. Falta aclarar algunos números sobre algunas localidades del interior, pero confiamos en que superamos ese número», mencionó Gómez.

El representante por la coalición de izquierda en la comisión pro referéndum señaló que entre ayer y hoy se recorrería José Batlle y Ordóñez, José Pedro Varela, Mariscala, Zapicán, Colón, Illescas y Pirarajá, próximamente ocurrirá lo mismo en Solís de Mataojo.

Gómez anunció la realización de un ciclo de charlas en marzo que tendrán lugar los viernes. Hoy a las 19:30 «la temática estará centrada en la LUC y la educación, con Fernando Pereira, Presidente del PIT-CNT, y con el Mtro. Héctor Florit, ex Consejero del Consejo de Educación Inicial y Primaria. Las dos siguientes charlas serán con el Ec. Daniel Olesker y con Óscar Andrade, en torno al presupuesto nacional y al debilitamiento de las empresas públicas».

La campaña

El presidente de ADEMU Lavalleja, el maestro Fabián Estavillo manifestó su optimismo con la respuesta de la sociedad con la campaña. «Estamos como comenzando, hemos estado en la feria, en la plaza, visitando a compañeros y a vecinos en general. En esta primera etapa se ha logrado una importante cantidad de firmas y la gente recién se está informando porque no tenía conocimiento de lo que había sido aprobado. La gente empieza a ver que esos artículos serán muy negativos en muchos aspectos para toda la sociedad», manifestó.

El docente remarcó los cambios que apareja la normativa en materia de educación. «En estos momentos para nosotros lo importante es recolectar firmas para que la gente y la ciudadanía no con su firma esté diciendo que no a esta ley sino para habilitar la posibilidad de que se conozca de qué se está hablando cuando se menciona la LUC. Nosotros nos oponemos a 135 artículos y nos parece importante que toda la población conozca el por qué estamos levantando firmas y que se abra el debate de por qué estamos en contra de estos artículos. También estamos dando la posibilidad a quienes defienden esta ley de que hablen y que el pueblo sea quien termine definiendo sobre estos artículos», expresó.

Durante la discusión, «al gremio de Primaria, al de Secundaria, al de UTU, al de Formación Docente y al de la Universidad de la República en el Parlamento se le dieron 20 minutos en cada Cámara para que pudieran exponer sobre estos temas. No es lo mejor para la democracia manejar tiempos tan perentorios y sin la posibilidad de debate, algo que nos parece fundamental para el pueblo uruguayo que siempre ha defendido la democracia, la discusión, y donde la participación nos parece importante habilitar el proceso de plebiscito para que sea el pueblo quien defina», manifestó el maestro.

Cambios

«Hay un cambio radical en la educación, con lo que ha sido la educación vareliana, con la educación batllista, que han marcado a la educación pública en el Uruguay. Es una ley que concentra el poder en el Ministerio de Educación y Cultura, que tiene una lógica privatizadora contraria a los principios batllistas sobre cómo tenía que desarrollarse el sistema educativo, que limita derechos, tanto de docentes como de familias y estudiantes en su participación y que genera un caos porque vamos a tener escuelas que en un mismo barrio, con un mismo contexto, tendrán características diferentes, vamos a tener estatutos diferentes, lo que genera un caos dentro del sistema educativo», indicó Estavillo.

El docente calificó que «se haya quitado la participación de los trabajadores es muy grave, proceso que se dio durante diez años. Los trabajadores nunca pusieron el palo en la rueda sobre ninguna decisión del gobierno, porque si las políticas no avanzaron no fue por decisión de los trabajadores que éramos minoría en los Consejos. También cambia el concepto que se tiene de participación dentro de lo que eran los Consejos Desconcentrados. La autonomía queda relegada a las decisiones que toma fundamentalmente el MEC, que a través del compromiso que asumen quienes van a estar en la dirección de CODICEN quienes van a llevar adelante los planes y programas por la fuerza política que triunfe electoralmente. La educación pasa a ser un botín de la política, lo que genera un caos profundo en el sistema educativo».

«Siempre reivindicamos las autonomías pedagógicas, no las autonomías de gestión y por eso decimos que la LUC tiene una lógica privatizadora que no es solamente generar nuevos institutos privados sino también la forma de funcionamiento», afirmó.

En el mismo sentido se expresó la dirigente de la Asociación de Docentes de Educación Secundaria, la profesora Ana Caraballo, quien señaló que en educación media «ya se están viendo esos cambios en este comienzo de año sumamente polémico. Estamos sintiendo todos los días cómo los sindicatos están denunciando la falta de recursos y lo caótico que puede ser este comienzo de año. Ya tenemos signos bien visibles de la aplicación de la LUC, ya desde mediados del año pasado».

La profesora también mencionó los problemas de autonomía y acusó la pérdida de libertad de cátedra, ya que «están habiendo en estos momentos salas docentes con las inspecciones de asignatura, donde los inspectores están bajando pruebas estandarizadas, no se tiene en cuenta que los docentes piensan por sí mismos y que pueden establecer sus propios procesos de evaluación y de desarrollo de programas y de distribución y de elección de contenidos, cuando ni siquiera hemos comenzado el año lectivo. Cuando la LUC se aplique en toda su extensión, esa situación de dependencia, de menosprecio y de desconocimiento hacia los colectivos docentes y hacia la educación pública en general se va a ver muy manifiesta».

«Vemos toda una política que beneficia a lo privado. Hay toda una idea de que los protocolos, de que la opinión pública y de que la sociedad vean a la educación privada como lo más seguro. Vemos que este es un ataque a la educación pública. A las charlas que los compañeros anunciaron las veamos absolutamente necesarias para que la opinión pública, para que la sociedad toda se dé cuenta de lo que estamos a punto de perder. No va a desaparecer la educación pública pero la van a menospreciar. Por tanto será la educación de los pobres y de los que no precisan más conocimiento porque en esa visión serán simples trabajadores», sostuvo la docente.

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Udelar

La Universidad de la República tiene una larga tradición de acogimiento a estudiantes extranjeros, como es el caso de los universitarios chilenos, que se ven impedidos de realizar la educación terciaria en su país por el altísimo costo que tiene acceder al sistema.

«Es uno de los problemas que se ve en la LUC. La representación de la Universidad se vio muy disminuida en los distintos espacios y se le da prácticamente la misma importancia a lo privado que a la Universidad. Quizá sea una discusión que aún nos debemos en este país donde lo público siempre ha sido muy importante. Esta es una buena oportunidad para de una vez por todas sincerarnos y ver hasta qué punto lo privado tiene importancia en la vida de los uruguayos», reflexionó Caballero.

«El mundo debería caminar hacia el sistema gratuito de educación que tiene Uruguay para que todos los niños, niñas y toda la población puedan acceder al sistema educativo. Ha aumentado la cantidad de jóvenes egresados de la Universidad, hay una cantidad de estudiantes de primera generación en su familia que son universitarios. A eso lo permite la gratuidad del sistema educativo uruguayo», subrayó Estavillo.

Desestabilización laboral

«El hecho de que justamente que perdemos participación es porque perdemos importancia a los ojos de los otros, que somos descartables. Eso se va a ver claramente en la charla donde se maneje la parte de presupuesto, donde tenemos serios recortes en educación media. Ya hay docentes que no tienen trabajo o que por lo pronto ven disminuidos sus salarios. No vamos a ser desempleados porque seguiremos teniendo horas pero sí tenemos una rebaja salarial sin que nos digan que nos rebajaron el salario, porque de 20 horas pasamos a 10. En Educación Media hay un estimativo de 50.000 horas menos, de cerca de 200 grupos menos. Ese recorte viene de la mano de una idea de que no vale la pena plantear más recursos para la educación pública. ¿Cuál es el argumento del CODICEN, de Robert Silva? Que hay menos estudiantes y que por eso hay menos grupos. Como hay menos estudiantes los van a amontonar al sacarse tantos grupos. Es un menosprecio», cuestionó Caraballo al ser consultada sobre si la normativa podría generar desestabilización laboral.

La maestra Laura Cáceres se refirió a los cambios de ingreso al sistema que plantea la LUC. En la nueva normativa, «el director será el responsable de elegir a su equipo docente, desmereciendo esta herramienta tan valiosa que tenemos nos docentes que es, nada más y nada menos, que acceder a un puesto de trabajo y a nuestra tan querida y anhelada efectividad dentro del sistema, la seguridad, la gotera mes a mes de poder llenar la olla de tu casa», expresó.

Los integrantes de la comisión adelantaron que pueden encontrarlos en las redes sociales como «No a la Luc Lavalleja», donde hay disponible información sobre la temática.