02.03.2023 La maestra Margarita Soca es la nueva inspectora departamental
Por Karen Corbo
La educación del departamento cuenta con una nueva inspectora luego del retiro por jubilación de la Lic. Mtra. Patricia Dávila. Ayer asumió la titularidad la maestra Margarita Soca.
Con casi treinta y cuatro años de trayectoria profesional, Soca ha desarrollado casi toda su carrera en el departamento de Lavalleja. «Soy minuana, mi carrera profesional ha transcurrido en Lavalleja el mayor tiempo, salvo tres años que estuve trabajando en la Inspección Departamental de Maldonado, toda mi trayectoria como docente, como maestra, como estudiante de Magisterio, como maestra comunitaria, maestra directora, maestra inspectora de zona y a partir de hoy (por ayer) como maestra inspectora departamental, ha sido en el departamento», mencionó la docente.
«He estado algún tiempo menor en la escuela rural número 3 de Averías, Poblado 19 de Junio. Después estuve en la escuela 23 de Gaetán, tiempos menores cuando recién me recibí. Luego he estado en escuelas urbanas, en la escuela 13 de Mariscala, en la escuela 8 de Minas, muchos años de mi trayecto como docente los he recorrido en la escuela número 10 del barrio Filarmónica, allí fui maestra, maestra comunitaria y directora. Luego estuve trabajando como directora en la escuela número 88 del Parque de Vacaciones y también en la escuela número 63 del barrio Garolini, ese fue mi último rol director en una escuela», relató.
Comienzo de clases
El lunes por la mañana las túnicas blancas y moñas azules pintarán el paisaje de cada localidad del país, anunciando el comienzo de clases. «El departamento se está preparando siguiendo todas las orientaciones que hemos recibido en estos últimos días de parte de la Dirección General de Educación Inicial y Primaria y también de la Inspección Técnica, que es la inspección que orienta y acuerda con nosotros que somos todos funcionarios técnicos las líneas de acción para este año 2023. En realidad hay continuidad en las líneas de acción de este ejercicio y en especial el detalle viene a que este año efectivamente en el 2023 se inicia la transformación curricular integral, por lo tanto, la formación que iniciamos los docentes en el 2022 este año ya la llevamos a los territorios, a los centros educativos, porque efectivamente a partir del 6 próximo los niños y los centros educativos iniciamos este período de transformación curricular integral», reseñó la inspectora.
Todas las escuelas del departamento están habilitadas para comenzar las clases la próxima semana. «Este año mantenemos las 55 escuelas rurales que tiene el departamento y 33 escuelas urbanas, lo que hace a 88 edificios escolares. Todos los edificios escolares en el departamento están habilitados, no tenemos en este momento ningún edificio que esté inhabilitado y que tengamos esa situación que los niños inician y no tengamos el edificio. Todas las escuelas, las 88 están habilitadas», detalló.
«Para la habilitación nosotros contamos con un recurso técnico que es la arquitecta residente, que es un cargo de CODICEN pero que implica responsabilidad en los edificios escolares y en la habilitación que la Arq. Núñez que es quien nos acompaña desde la mirada técnica de arquitectura para saber si un edificio está en condiciones, habilitado. Todos los edificios están habilitados, todos tienen distintos estados de mantenimiento, hasta de seguridad que nosotros tratamos de trabajar con las condiciones de seguridad que tiene que ofrecer, lo dicen los técnicos con los que cuenta el organismo, para el transcurrir normal de las clases. Para eso contamos con la arquitecta y con su equipo de técnicos que está el sanitario, el electricista que responden a las orientaciones de arquitectura de la Dirección General y de CODICEN, son quienes recorren las instituciones, a veces a solicitud de los inspectores que llegan directamente y ven la situación particular de cada uno de los centros y solicitan que concurran desde Arquitectura para hacer la revisión de la situación que tenga la escuela, o de los mismos directores que mediante una nota se dirigen al inspector, que deriva a Arquitectura para plantear situaciones distintas, siempre mirando las condiciones que debe ofrecer una institución para que sea habitada por todos los actores que trabajamos en educación», explicó.
«Esta es una orientación que los inspectores damos a los directores para que estén atentos a la situación del edificio, a que ofrezca la mejor condición. Muchas veces la solución a algún problema que tiene el edificio de infraestructura o de funcionamiento del tema sanitario, eléctrico, no tiene una inmediata solución, pero lo que sí se necesita siempre es la gestión del director, que es el responsable siempre de que el edificio cuente con la mejor situación para iniciar el trabajo. Comunicar al inspector cuando no sucede esto es responsabilidad de la dirección, así nos empezamos a enterar y tratamos de darle gestión a esos trámites de la manera más ágil que se pueda siempre que refiere a las condiciones que los niños van a estar y a que los docentes y los funcionarios no docentes van a trabajar allí», añadió.
Hay edificios que actualmente están en obras, como es el caso de la escuela 8 «en una obra largamente esperada por muchos años por la comunidad educativa y gestionada por directores que han estado en la escuela en diferentes años. Finalmente el año pasado se inició la obra, que es una gran obra, que probablemente no pueda solucionar toda la temática del gran edificio que es monumento histórico, pero vamos sustancialmente a mejorar». De igual forma, el centro de estudios abrirá sus puertas normalmente para los alumnos.
Maestros
Al mediodía de ayer, a la hora que se realizó esta entrevista, se estaba desarrollando una elección de cargos. «Se están cubriendo cargos, estamos en proceso de cubrir y proyectamos que vamos a cubrir todos los cargos porque en Lavalleja tenemos docentes para cubrir todos los cargos docentes, entre los maestros, los profesores que tenemos en las instituciones y los cargos docentes desde todos los roles, cargos de maestros, maestros directores, los cargos de inspección todos han sido cubiertos, por lo tanto auguramos que vamos a estar cubriendo el cien por ciento de los cargos. Es decir, que es esto va a ser una situación que nos dé tranquilidad a nosotros y a las familias que las escuelas rurales están eligiendo hoy también, vamos a cubrirlas a las 55 escuelas rurales», mencionó.
Niños
Si bien no está la cifra exacta por cambios que puede haber antes del inicio de clases, «tendríamos en el eje de los 5900 niños en el departamento matriculados en escuelas e instituciones privadas. Vamos hacia 6000 niños y niñas, esto es un número que no es cerrado porque se percibe el movimiento, no es nuevo, siempre ha habido movimientos sobre todo en estos momentos del año por situaciones laborales de las familias, cambios de domicilios interdepartamentales», comentó Soca.
Transformación de la educación
Este comienzo de clases va a ser especial porque comenzarán a cristalizarse los cambios que produce la transformación de la educación. Para esto, el gobierno previó cursos para los actores de la educación. «Todos los docentes tuvimos la oportunidad el año pasado de comenzar en esto de puesta en clima de formación en la segunda parte del año, tuvimos diferentes instancias dirigidas a los diferentes roles que tenemos en el sistema. Empezó por la formación a los inspectores y tuvimos la oportunidad de tener algunas instancias presenciales y después de inscribirnos en cursos a distancia virtuales a través de Ceibal y del Consejo de Formación Permanente para entrar la temática de la transformación y a través de Ceibal también tuvimos videoconferencias de expertos, investigadores, doctores en distintas ciencias de la educación y en la didáctica para que los inspectores empezáramos a acercarnos a las temáticas y a llevar a los territorios, a los centros educativos todas estas líneas», indicó la inspectora.
«A partir de fin de año y en este inicio ya están distintas propuestas de cursos virtuales para los docentes que voluntariamente se están inscribiendo, hacerlos en los tiempos que cada uno dispone y puede», añadió.
Pero no son solo los docentes quienes se preparan para los cambios, las familias también consultan sobre lo que implica la transformación. «Esto del cambio y de la transformación hasta por la palabra es un tema que está en la sociedad, uno va al almacén o al supermercado y alguien se acerca y pregunta. Es como que no todos tenemos por qué saber estas cuestiones. Hago un llamado a la calma y a bajar los niveles de ansiedad porque lo que está ocurriendo en el documento formal va a quedar plasmado y los docentes vamos a sistematizar un trabajo que venimos haciendo desde hace mucho tiempo atrás, el aprendizaje basado en proyectos, el trabajo con la Red Global de Aprendizajes, el trabajo en ciclos que los maestros hace muchos años trabajamos el primer y segundo ciclo, en vez de trabajar en forma balcanizada por grados con los niños de primero y por otro lado con los niños de segundo. Nosotros trabajamos con los niños de un primer ciclo, que ahora aparece en el programa desde nivel inicial hasta segundo año. El segundo ciclo va a ir desde tercer año hasta sexto grado», explicó.
«Nosotros hace mucho tiempo que venimos trabajando de esta manera, en alianzas con las familias también, no es la escuela por un lado y las familias por otro. Tratamos de ir de la mano con las familias, porque la escuela aunque sea de siete horas y media sola (como las de tiempo completo) no forma las nuevas generaciones. Los formamos entre todos, la familia desde su rol y la escuela desde su rol pero de la mano en alianza», reflexionó.
«Estos primeros días van a requerir de las direcciones y de los colectivos docentes mucha comunicación con las familias para brindar garantías de confianza, tranquilidad para enterar a la familia desde el centro educativo qué estamos iniciando, por qué estamos iniciando así, por qué el 6 inician los más pequeños y el 7 se integra el resto de la institución educativa. Hace muchos años inicial comienza siempre con un período de adaptación, pero ahora marca una diferencia porque el currículo se organiza por ciclos y no deja de tener su importancia esto de reservar para los más pequeños, para los que acceden por primera vez este tiempo de más personalizado el primer día y las familias del primer ciclo también», mencionó.
Arte y segundas lenguas
La inspectora invitó a la población «a que conozcan y se acerquen a algunas propuestas educativas que tiene el departamento y pienso en la escuela de arte Santiago Chalar que tiene sus inscripciones abiertas y que las va a tener abiertas durante todo el año, no exclusivamente en estos días podemos llevar a los hijos a inscribirse a allí, puede ser en cualquier momento del año y dar la oportunidad. La escuela de arte ofrece oportunidad para aprender y conocer diferentes instrumentos y diferentes manifestaciones de arte que no van solo en la música, sino que están en el teatro, en la expresión corporal, en cine, en distintas manifestaciones de arte y cultura que estamos promoviendo a la población a que se acerque. También vale recordar a la población que ahora se pueden inscribir hasta niños de inicial, entonces es una propuesta muy atractiva y los estamos invitando a que se acerquen».
«También decirles que en las escuelas nosotros en este departamento como en todos tenemos otros recursos docentes que trabajan junto a los maestros y las maestras que son las maestras de tecnología del Centro Departamental de Tecnología, que todos los cargos han sido cubiertos y elegidos. Vamos a tener en algunos centros educativos maestras que van a estar trabajando en un horario en una institución educativa como maestras y en el otro horario lo trabajan en una institución educativa como maestras dinamizadoras en el uso de esta tecnología que nosotros estamos aprendiendo día a día a usar con sentido educativo», señaló.
En lo que tiene que ver con el aprendizaje de lenguas, «en las escuelas nosotros contamos con el programa de Inglés Ceibal, que es por pantalla de video conferencia y tenemos el programa de Inglés Presencial con profesores y profesoras de inglés como segunda lengua, que están en las escuelas trabajando junto a los niños que tienen sus cargas horarias. Los profesores presenciales trabajan todos los años, desde inicial 5 a sexto. El Inglés Ceibal es para cuarto, quinto y sexto», comentó la docente.
«Tenemos también en las escuelas rurales el programa Inglés Sin Límites, que es un inglés que acerca el docente de forma voluntaria, lo desarrollan los docentes que manifiestan interés en acercarse a este programa. El programa envía materiales, recursos digitales, en la mayoría de las escuelas rurales tenemos pantallas, en todas tenemos buena conectividad, todos podemos acercar a los niños una cercanía con la segunda lengua, que además los niños están encontrando en los juegos, el cine, la televisión y los atrapa. También el año pasado se incursionó en Francés Sin Límites, el mismo departamento de lenguas extranjeras nos ofreció y algunos maestros lo implementaron», describió.
Además todas las escuelas urbanas cuentan con docentes de educación física, «a partir del año pasado tenemos en algunas escuelas rurales del departamento profesores de educación física brindando esta oportunidad de universalizar la educación, hacia eso vamos caminando, a que todas las escuelas rurales tengan docentes de educación física».
En lo que refiere a la lectura, está «la propuesta de bibliotecas escolares, Bibliotecas Solidarias que también aporta tanto beneficio y riqueza a todas las escuelas del departamento. Este año nos estamos comunicando ya con el programa de Bibliotecas Solidarias que es de Prolee, por tanto hay muchas líneas que nosotros ya las venimos trabajando desde hace mucho tiempo y le damos continuidad en el marco de esta transformación curricular integral que va a enriquecerse de contenidos que ya se vienen trabajando y a partir de este marco competencial, de las competencias que son diez las que aparecen en el currículo y que dependerá de cada situación de cada escuela en ese diálogo que se empieza a establecer», concluyó la inspectora departamental.
