13.07.2021 Fabián Marenales: «La virtualidad generó importante deserciones o pérdida de vínculo de estudiantes»
Foto de archivo: Fabian Marenales
Por Karen Corbo
Alrededor de 178 mil estudiantes de educación pública y privada retornaron a la tan ansiada presencialidad en la jornada de ayer. Lavalleja no fue la excepción, alumnos y docentes volvieron a convivir e intercambiar conocimientos en una misma aula física. Diario La Unión conversó con el profesor Fabián Marenales, presidente de ADES Minas sobre el retorno a clases.
«Estábamos esperando este momento lógicamente. Este año tuvimos un mes de presencialidad al comienzo del año que después fue interrumpido ante el crecimiento de los contagios y el recrudecimiento de la crisis sanitaria. Estábamos bastante ansiosos de comenzar la presencialidad en el entendido de que la virtualidad perjudica notoriamente los aprendizajes de los estudiantes, nuestros trabajos y además recae los mayores pesos sobre las poblaciones más vulnerables. En ese sentido estamos muy satisfechos, también los estudiantes que en un número bastante alto si bien no están todavía los datos concretos de todo el día de hoy, pero evidentemente por la experiencia hemos visto que un número bastante alto se ha incorporado a la presencialidad y esperemos que podamos mantener este contacto presencial que nos parece clave para el desarrollo del aprendizaje. Además para de cierta forma intentar en la medida de lo posible subsanar los problemas que surgieron en estos meses de virtualidad y también los que vivimos el año pasado», señaló el docente.
Evaluaciones
Meses atrás los docentes hicieron pública su preocupación por las evaluaciones de forma virtual, aduciendo una falta de garantías y posibles inconvenientes que podrían surgir al momento de los exámenes.
«Los exámenes fueron de forma virtual, por supuesto que se generaron los inconvenientes que todos preveíamos o por lo menos los docentes preveíamos que iban a acontecer. El porcentaje de alumnos que se presentó fue bajísimo, evidentemente los mismos alumnos entendían que no estaban dadas las condiciones para dar un examen con las completas garantías, con las dificultades que un examen y la seriedad que un examen de ese tipo acarrea. Los porcentajes de aprobación y de reprobación fueron similares a los de la presencialidad pero lógicamente el número de alumnos fue mucho menor», relató el dirigente sindical.
«Tuvimos inconvenientes importantes en algunos exámenes, alumnos que tenían dificultades de conectividad, otros alumnos que argumentaban esas dificultades para no dar exámenes o para tenerlos de otra manera y algún problema bastante más grave como el tema de plagio o temas de protestas de estudiantes porque no se les dio el tiempo que pensaban ellos que tenían que tener porque estaban en lugares donde no podían encender la cámara. Una cantidad de dificultades que nosotros lo previmos antes del período de exámenes y que efectivamente se dieron, lo que nos lleva a que hay una serie de denuncias de estudiantes y de padres acerca de cómo fueron tomados esos exámenes, cómo fueron evaluados sus hijos y entendiendo de que no tenían las garantías necesarias para rendir el examen con ecuanimidad», comentó.
«La enorme mayoría de los casos profesores actuaron con profesionalismo y responsabilidad pero lógicamente las condiciones que tomábamos esos exámenes no eran las ideales ni mucho menos, entonces los problemas se dieron igual. Nosotros como sindicato estamos muy alertas a lo que suceda de aquí en más, estamos evaluando en lo global cómo sucedieron estos exámenes y en el caso de que algún problema persista en el tiempo con estos exámenes que tuvimos nos abocaremos a esos casos puntuales para tratar de respaldar a los docentes que con responsabilidad y profesionalismo debieron tomar los exámenes entendiendo de que no eran las condiciones ideales ni mucho menos», sostuvo el docente.
Deserción
Otra dificultad señalada por el profesor de matemática fue la pérdida del vínculo que la falta de presencialidad ocasionó en algunos estudiantes. «La virtualidad generó importante deserciones o pérdida de vínculo de estudiantes que es bastante difícil de medir porque en realidad hay docentes que no pasaban la lista en sus conferencias, hay otros docentes que pasaban la lista de acuerdo a las actividades que tenían. Es bastante difícil de medirlo en números por lo menos en la primera instancia y recién cuando volvamos a la presencialidad vamos a tenerlo en concreto el número, pero evidentemente hay una cantidad de alumnos que han sufrido la virtualidad notoriamente. Tengo algunos mensajes de mis alumnos pidiendo por favor que se vuelva a la presencialidad porque se les está haciendo muy difícil llevar adelante la situación y por supuesto nosotros lo que queremos es una presencialidad plena con las garantías sanitarias que lógicamente deben haber y por eso estamos atentos a lo que pueda suceder de aquí en más», afirmó Marenales.
